最近，有人提出“浓缩阅读”，一套大部头的作品，给你浓缩出最精华的段落，让你在最短的时间完成对整本书概览性质的阅读。

所谓“浓缩”，就是将长篇巨著“透析过滤”，择出几条“筋骨”，凝出几点“精华”给读者看。这种阅读“中心思想”的路子给了许多无暇读书的人“博览群书”的希望，引得大家趋之若鹜。

浓缩书，说白了就是给书做摘要，把最精华的部分划出重点来，让读者得以快速把握全书内容。

或许在很多人眼里，读“浓缩书”不是为了享受阅读，而是为了快速浏览“梗概”，迅速“学以致用”：标榜自己学识渊博，获得茶余饭后谈资。有些青少年学生更是为了老师布置的阅读任务，大概浏览以求过关。于是乎，阅读似乎便成了一件极度功利化的事情。

“浓缩阅读”的出现必然有存在的意义，它出现的初衷必然是考虑到当下大众快节奏的生活，忽视阅读等原因。这主要是为了方便读者的阅读需要，因为长篇累牍的原著，对多数读者来说确实是一个不小的挑战。对于这些“精华本”“缩写本”的编写者而言，既要大幅度缩减字数、篇幅，同时还要保留原著的精华，不损害读者的阅读快感，其实并不是一件容易的事情。

阅读不是浅尝辄止，不是走马观花，我们在阅读的同时要不断地思考，不断地深入，不断地反复咀嚼，才能了解作品，才能站在作者的角度去品尝作品。阅读本身就是一个循序渐进的过程。

“浓缩阅读”让读书成为“蜻蜓点水”。通过阅读浓缩书的方式完成象征性的阅读，丧失了通读全书的阅读体验。一方面，读书如果抱持为别人读书的心态，只会丧失阅读的初心；另一方面，如果我们将阅读“浓缩书”视为对效率的一种过度追求，最终就会导致沦为一种徒具表面性的阅读，也就失去了只有阅读原著才能产生的满足感、幸福感，失去了阅读的愉悦体验。

不可否认，浓缩书的出现，也有其必然性。现代人工作、生活节奏普遍加快，很多人已经抽不出那么多时间去读书。利用碎片化的时间，读几本浓缩书，至少能做到开卷有益，同时让人保持获取知识的积极心态，而不至于在无意义的娱乐中消磨时间。但问题是，这样的阅读，还是真正的阅读吗？还能享受到阅读的乐趣，获得传统阅读的价值和意义吗？

让我们来看看，美国的大学生们是怎样出色地完成阅读任务的。

针对中国学生的阅读特点—首先普遍对阅读本身的兴趣不太大；学术阅读时功利性非常强。

要知道在美国读书最大的痛苦不在于单词不会，而在于文化不通。多一点阅读的积累，就是向一个未知的文化接近了一步。

不要过分依赖教材中的习题

依赖习题，你可以凭借托福、SAT考试中练就的信息定位能力迅速搞定你的阅读作业，但是你会发现你什么都没有学会，什么都说不清楚。中国学生在应试教育的多年浸淫中，变得越来越懒了，对结论比对推理过程更感兴趣，把对错看得比思维过程重要得多，这在美国，在高等教育阶段是绝对行不通的。静下心来，一行一行读，才能真正看懂书。

学习去复述和讨论

中国学生长期在北美课堂做“隐形人”，还以此为荣，因为瞧不起那些“观点像垃圾一样还说得那么high”的美国人。但是，笑话人不如人的老话是真的，这些学生最终的结局就是直到毕业，班上都没几个人叫得出他们的名字，他们仍然无法用英语准确地表达自己，说服他人，连对话都超不过三个回合。

没有任何人有义务透过你沉默的外表去揣测你丰富的内心，读过书之后要勇于在课堂上提问、讨论、接招，磨砺自己的沟通能力，提高自己的思维力度。

不要放弃

很多学生第一年踌躇满志，结果发现阅读的速度和能力完全无法应付排山倒海的阅读量，于是在后期“学了乖”，想尽办法投机取巧。阅读能力的上升需要一个过程。读不懂的时候，读不完的时候，要接纳自己的挫败，给自己时间。

结伴而行

努力与别的学生组成阅读的朋友。把读过的部分用口述的形式分享给对方，以此来达到提高阅读效率的目的。就这样彼此支撑着度过了那段上不来气的岁月。

做一个constant reader

阅读的本质是什么？是与一个思想对话。它应当受限于人生的某一个阶段吗？不。它应当服务于某一个功利的目标吗？不。它必须不可以让你痛苦和困惑吗？不。阅读是一种修行，一个净化和开示的过程，所以当你来到美国开始“读书”的时候，正确的问题不是“我还有多久才能不用这样读书”，而是“我需要怎样做，才能更加有效率，更加愉快地读书”。

来源：图情轩（id:library-information）