—— 陈慧老师班主任工作交流发言
    班级，是学校开展教育教学活动的最基层单位。学校各项教育决策，教学计划的实施，都必须通过班级才能实现，班级管理得如何直接影响整个学校的教育效能和教育质量。班风则是班级管理状况的主要标志，是班主任工作成效的体现。因此，搞好班风建设，抓好班级管理，是我做好班主任工作的核心，它也是学校所有管理工作的基础。
    一、正确运用班主任的“权威”，是建立良好班风的前提
    影响班风形成的原因是多方面的，既有社会大环境的影响，又有学校小环境的制约。但最主要的还是班主任和本班学生群体的自身因素起决定作用。作为班主任，因为是班级活动的组织者和领导者，掌握了学生思想品德操行表现的评定权和奖惩权，学生一般会因此而产生敬畏之心。我们可以借用学校赋予的职位而产生的“权威”去开展工作。这就要求班主任应从各方面不断充实自己，积累知识，提高自己的教学水平，加强自身各方面的修养，以此获得学生的信服和崇敬；班主任对学生的友好关心也会使他们感到师生之间的那种亲切融洽关系，令他们感到温暖，同时，班主任真诚地关心爱护学生，学生则容易接受其教育，服从其管理，孔子曰“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展”。班主任的“权威”实质上就是用  一颗热忱的心去爱学生。因此，“爱学生”是我建立良好班风的指导思想。
    如果整天板起面孔批评学生，想达到让学生服服贴贴听自己的指挥的目的，结果往往是事与愿违，疏远了学生，学生闹矛盾，也不敢找老师解决，有时学生自己解决，甚至会酿成大错。我将盛气凌人的面孔，变成满面春风。平时，我注意和学生打成一片，从不摆老师和班主任的架子，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。课余时间，我走进教室，了解情况，和同学们交知心朋友，关心爱护学生。班上学生彭婷、张蕾，军训第二天因伤口发炎，要回家治疗。考虑到他们是留守儿童，家中只有奶奶在家，我把她们送到附近的我熟悉的医院接受治疗，让她们在外打工的家长放心。她们自己也很感动，报名参加学校的自愿者队伍，为班级、为学校、为他人愿尽一份自己的力量。学生冯妤婕身上过敏，奇痒难耐，我及时开车将她送到医院，亲自为其拿药护理。学生住在公寓里，由于晾衣服的杆子较短，学生很多衣服没地方晒，我为她们每个寝室做了两根竹竿，搭在窗台和阳台上，解决了她们晾晒衣物的难题。学生的衣裤有时破了，扣子掉了没有地方补，我为她们带来了针线包，还配了几种颜色的线。由于我关心体贴学生，同学们对我亲近了，班上的学习风气大有好转，一个“遵守纪律，团结友爱，勤奋好学”的班风正在形成。
   我在抓班风建设中，为配合学校更好地开展各项活动，还制订了不同的奋斗目标。例如参加学校广播室的播音，何思佳同学获得面试第一名的好成绩、黑板报专刊评比、卫生清洁评比以及文明教室评比等，均要求同学们尽最大努力做到最好，以此锻炼学生的自我管理能力。我要求同学把优秀作为一种习惯。细微之处见品德，举手之间显素质。全班同学相处的时候注意取长补短，个人发展扬长避短，个人利益服从集体利益。同时，同学们之间的自我约束和相互督促以及班干部的带头作用，均为良好班风的建设打下扎实的基础。例如，班规班纪制度、考勤制度和奖罚制度等，我都注意发挥班委作用，去争取班上的大多数同学的支持，以取得工作上的主动性。尤其是一个班的班长是一个班的灵魂和主心骨。开学之初，各项事务特别繁杂，我和我班的学生相处的时间其实很短，但是我能叫出她们的名字，知道在哪个寝室。
    在工作实践中，我深深地体会到：班主任的“权威”不是整天板着面孔训斥学生，让学生望而生畏，而是将“权威”化为爱心，用拳拳教育情去滋润同学们的心田。同时，班主任只有用“爱心”去关心爱护信任学生，师生关系才能保持融洽、和谐，班干部才能大胆地开展工作。这也是形成良好的班风和团结向上的班集体的前提。
    二、培养阅读课外健康读物的兴趣，是建立良好班风的保证
    为了配合班级管理，建立良好的班风，提升学生的品味，丰富学生的生活，提高学生的思想的宽度和高度，我结合各学科的教学特点，组织学生广泛地阅读课外健康读物，以阅读健康读物促进班风建设，在抓班风建设中促进学习。我的具体做法是：一是加强精读中学生喜欢的课外读物。课外读物浩如烟海，读什么，怎么读，教师从中起着巨大的引导作用。因此，我利用周会课时间，对那些教育意义较大的书，如《钢铁是怎样炼成的》、《青春之歌》等作品作简要介绍，然后要求学生在一个月里任选一本进行阅读，并写出读后感。写得好的在班会课上朗读，并加操行分，到学期结束时进行评奖。二是抓好泛读。我为学生订了一些品位高、知识性趣味性较强的报刊，为学生广泛阅读、获取更多信息创造条件。我为班上订了《青年文摘》、《文史知识》、《演讲与口才》、《中学生读写》等十几刊物。经过广泛的阅读，学生的思维开阔了，思想净化了，视野扩大了。三是开展阅读自荐活动。每周我让一名学生向全班同学推荐一本自己读过的认为最好的书，介绍书的作者、内容梗概，并将一些好的片断朗读给大家听。经过大家的推荐和交流，同学们对好书有了更多的了解，而我也可以从学生推荐的书目中了解到他们的兴趣爱好、人生观与价值观等，从而使我更有针对性地对学生进行思想教育。四是开展阅读竞赛活动。我每一学期都要开展一次阅读课外读物知识竞赛活动，由班干部负责出题，当主持人，将全班同学分成若干小组，进行组与组之间的竞赛。这样，既活跃了班级学习气氛，使同学们在竞赛中学到了知识，又使同学们在竞赛中受到了教育。
    通过开展阅读课外健康读物的活动，培养了同学们的学习兴趣， “团结向上，勤奋好学”的良好班风就会在这潜移默化的熏陶中形成。

三、班主任工作的责任感和使命感

对于本职工作要有责任感，对教育的事业要有使命感。所谓责任感就是教师的良心，教师的这份活是良心活。做了好事没人看见没人表扬，你自己就觉得高兴；做了坏事没人批评没人看见，你自己就觉得不舒服。这说明责任感和使命感这个“无形的法律”，时时在警醒鞭策和褒奖我们自己。
    光有责任感做好本职工作还不行，充其量是一头拉磨的驴，因为你只会低头拉车不会抬头看路。教师还要有使命感，就是要站得高看得远。教育是超前性的，我们必须想到今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天，在今天的教育当中就注入一点未来，这样他才能真正成为未来的人才。
    四、做好科任教师的协调工作，齐抓共管形成教育合力
    一个班级的管理仅有班主任一人是不行的。上级主管部门的关怀，校领导及全体授课教师的精心呵护，精诚团结，共同协作才能有成效。“并肩齐耘芳草绿 ， 携手同铸桃李香”。
    近二十年的班主任工作中，我深深地体会到：班风建设是班主任工作的重中之重，一个良好的班风只  有在班主任和学生达到真诚的一致才能建立起来。班主任和学生的真诚一致，只有在学习是自觉自愿的情况下才能够产生；教师只有爱学生，学生才能自觉自愿。但我们不能把教师的爱仅仅理解为用慈祥的、关注的态度对待他们。对学生的爱首先应当表现在教师毫无保留地贡献自己的精力、才能和知识。因此，我做班主任工作，首先就是抓班风建设，对学生投入真诚的爱。其次是做到“四先四后”：一是遇到问题先调查、后结论；二是帮助后进生先察后导；三是落实规范先做样子后落实；四是正面教育先抓典型后搞指导。但是，社会是发展的，班级工作是复杂的，这就要求我们班主任要多学习，多研究，用动态的眼光去看待班级工作，力求使我们的工作方法适合班级管理和社会发展的需要。